子供は環境を選べない
子ども権利を守る
人間は出生の時点で、家庭・地域・経済状況・文化的価値観といった環境を自ら選択することはできない。特に子供は、自分を取り巻く物理的・社会的・心理的環境の影響を強く受けながら成長するが、環境を選択・変更する権限や資源を持たない。子供が置かれる環境格差が学力、非認知能力、社会的機会に及ぼす影響を明らかにし、教育政策における介入可能な指標を提示する。教育の平等性を出発点とする倫理的要請である。環境格差を放置すれば、学力や社会的能力の格差は拡大し、世代間で再生産される。
0歳から3歳の育児に配慮した
問題提起
現代社会において、子育ての悩みは多岐にわたる。主な課題として、①経済的負担、②心理的ストレス、③情報不足、④育児と仕事の両立、⑤孤立感が挙げられる（厚生労働省, 2024）。これらの悩みは単独で発生するだけでなく、複合的に影響し合うため、解決策も多層的である必要がある。
子育て悩みの解決方法
解決には、政策支援（財政措置）、地域支援（コミュニティ形成）、ICT支援（情報最適化）を三位一体で導入することが有効である。特に、地域コミュニティが支え合う基盤を再構築することで、子育て世帯の生活満足度向上に直結する。
期待される成果
地域の子育て応援の仕組みは、単なる一時的な支援ではなく、生活圏全体を「子育てしやすいインフラ」として再設計する必要がある。そのためには、多層的支援構造・安定的財源確保・ICTの効果的活用が不可欠である。本提案は、その枠組みを具現化し、持続可能な地域社会の実現に寄与するものである。
教育再生の評価
教育再生の評価フレームワーク（KPI）を確立します。ICT環境整備で学習アクセスを分析し、所得層間の学力格差の是正、日認知能力の自己効力感スコアを確立して、子ども参加型の地域連携で学習ガイドラインを設定する。
